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作文宝典——含英咀华 厚积薄发

作者:储俊 更新时间:2016/9/16 16:59:44 点击1781次

  生活是创作的源泉。街谈巷议,必有可采;击辕之歌,有应风雅。大自然的春去春回、云卷云舒,人类社会的兴衰荣辱、悲欢离合是为文者取之不尽的宝库。积累是写出好文章的必由之路。腹有诗书气自华,胸无点墨空自嗟。对生活在校园内的中学生而言,积累丰富的材料是写出优秀文章的最重要的条件。

    目前,中学生作文中存在的最突出的问题是内容的假、大、空,语言的陈、俗、陋,构思的程式化、套路化。归根结底,是主体的丧失。学生没有自己的思考,没有自己的思想,甚至没有或不能写出自己的情感,最终以公众的话语替代了个性化的言语,作文有如社论一般。导致主体丧失的重要原因是学生远离真正的生活:学生的生活圈子主要局限在校园,学生所读之书多为远离时代的名文,特别是多为体现狭隘的意识形态的作品。解放主体的最直接的途径是以多元文化,特别是体现人间情怀、关注世俗生活的作品濡染学生,让学生在原汁原味的生活中学会认识生活,理解生活。只有经过自我价值澄清的思想方能在心中生根。本书力求在这方面有所贡献。我们所选之文,多是生活中真实发生的、体现鲜活的人间情怀的事件,或来自名人的逸事,或来自普通人的小事。这些生动有趣的小事引领读者于不知不觉中进入了一个思考的情境:面对这个问题,作者是怎么做的,怎么思考的;我会怎么做,怎么思考。在这种思考中,读者的认知水平得到切实的提高。所以,本书不仅是作文的材料,更是认识生活、理解生活的材料。当学生拿到一个作文题时,如能迅速地在头脑中产生一场头脑风暴,激活相关材料,并对材料作认真的分析,就较容易得出有个性的思想。一学生在一次“个性的张扬”的话题作文的“作后记”中写道:拿到这个题目,我先在草稿纸上写下了十几个人物及其事例,如钱中书的“狷”,鲁迅的“不和众嚣”,马丁路德、贝多芬的不畏权势,尼采的“跟随你自己”,弘一大师的“我愿意”,三毛的“长大了我想捡垃圾”,想起了百家争鸣,想起了文字狱,想起了“大鸣大放”“秋后算帐”,我知道了个性就是不随流,不媚俗,不图名利,跟随自己,我觉得有个性的前提就是有执着的信念,有坚强的自信,但我觉得,最重要的是要有民主的氛围。所以我最后写成了这篇“民主与个性”的作文。学生的后记可以反映材料对学生的思考的作用。

   另外,这里谈谈如何使用材料。

    积累是基础,运用是关键。只有把材料合理地运用到习作中去,使之成为你文章的一个有机组成部分,才能使你舌灿莲花,笔流珠玑,才能语出惊人,通篇生辉。

    1、分解式。一个材料,特别是比较长的人物传奇之类,所包含的内容是多角度的,因此我们在取材时可以“就其一点,不及其余”。比如梁衡写的《读韩愈》,文中写到韩愈谏迎佛骨、被贬潮州、勤政为民等事实,把这些分解开来可以作为多种类型文章的取材对象。

1)  正直为人,敢讲真话。

2)  不唯上,不媚俗,活出自我。

3)  摒除迷信,相信科学。

4)  职守,勇于任事。(如身在魏阙就得敢于直言进谏,身处江湖就得为民办事)

5)  面对打击,不低头,不言败。

6)  公而忘私。

7)  爱心奉献。

8)  天道酬勤。(他为民办兴利除弊,百姓永志不忘)

    以上的主题从文中都可以找到现成的例子,习作者可以根据自己文章的需要,巧妙地剪取,只要言之成理,自然通顺,不留斧凿就行。

    2、组合式。一篇文章可以把多个材料组合进去,使之成为紧扣中心,浑然天成的一个整体。例如要写一篇关爱自然的文章,可以把《发菜与开丝米》、《玛雅文化毁于乱砍乱伐》、《韩国人忧沙》等组合进去,中间只需要加进巧妙的过渡句,就会给人一气呵成,天衣无缝的感受。

    3、牵引式。一个材料,作者当时要表达的主题是相对固定而明确的,但习作者仍可以根据自己的需要,“别有用心”地牵引到自己的习作中来,使之为自己要表达的主题服务,可以说是借别人的形体,植入自己的灵魂。

    举一个大家都熟悉的例子:在那个浮华奢靡的时代,双目失明且生活贫困的荷马,寒窗沥血,青灯走笔,写出了煌煌巨著“荷马史诗”。习作者可以从这个仅有几句话的材料中牵引出为我所用的内容:

1)  有志者事竟成。重点内容写他如何为这个目标而奋斗。

2)  艰难困苦,玉汝于成。重点写他贫寒不屈志,身残而雄心在。

3)  打牢基础,实现理想。重点放在他收集积累材料方面。

     4)不随俗流,走自己的路。重点写他不被当的社会时尚所左右,把握自我,实现人生价值。

5)  勤学善问,不厌其烦。重点写他收集和积累材料的过程。

如此种种,不一而足。习作者只要善于从材料所传递的信息中慧眼识珠地抓住自己所需要的内容,哪怕是一星半点,都可以铺张扬励,连辍成文。

 

从前几年高考涌现的佳作看,驾驭材料的能力是考场作文成失的重要因素。如写赤兔马的诚信、写司马迁岳飞的选择等,这些故事都是大家很熟悉的,为什么到了那些同学手上就写成了优秀文章呢?其实运用之妙,存乎一心,就看你怎么用了。依我们看,不适用的材料不多,不会用材料的人不少。下面我们试着把《读韩愈》一文运用到前几年的高考作文中去,看是否行得通。

1、《战胜脆弱》

韩愈被贬后特别是心爱的小女儿死了之后,他曾一度心灰意冷过,可是不久他便从软弱中站了起来,他战胜了自我,走向了坚强,全身心地投入到为百姓造福的事业中去了。

2、《诚信》

古人云:文死谏,武死战。身为谏官就得谠言力争,不畏一已之利害;身为地方官,就得心忧百姓,为民造福;这就是诚信。仰不愧于天,俯不怍于人,一腔忠诚可昭日月,可垂史册。

3、《心灵的选择》

韩愈在忠言直谏还是明哲保身之间选择了批龙鳞,说真话;在勤于政事与寄情山水之间选择了勤政。这就是他——一个封建仕大夫面对国家、面对百姓、面对一已之我之间的选择。

4、《假如记忆可以移植》

假如记忆可以移植我就移植韩愈的记忆,无私无畏、勇于任事,奉献一生……

 

广泛地积累材料,你可以谈古论今厚积薄发;科学地运用材料,你能够旁征博引左右逢源。愿同学们多读多记,增加知识的底蕴,多写多练,提高运用的能力;在愉快的阅读中,在轻松的借鉴中,演绎出意蕴深远、文辞富丽的佳作。

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