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海安县李堡中学办学体制和管理体制架构

作者:libao123 更新时间:2017/11/8 10:26:59 点击3037次

海安县李堡中学办学体制和管理体制架构

一、学校办学体制

海安县李堡中学是一所海安县教育局直属的公办完中,具有法人资格,校长是法人代表,办学经费主要由县财政拨款。

学校有着悠久的办学历史,从1942年当地知名人士创办始,历经变更迁址,1956年正式成立“海安县李堡初级中学”,不久增设高中部,定名为“海安县李堡中学”。半个多世纪的风雨洗礼,李堡中学2000年就已跨入省级重点中学的行列,2004年顺利转评为首批“江苏省三星级高中”,2011、2013年两次通过“江苏省三星级高中”复审,目前,它已经成为了一所具有现代化规模的完全中学。

学校以“求真求善求美——成就学生未来”为办学理念,秉持“厚德载物”的育人准则,坚持以“恒”为校训,遵循“诲人不倦”的教风,养成“学而不厌”的学风,营造“团结和谐、严谨务实”的校风,最终实现“秉承李中优良传统,立足海安东片,面向全县,内练苦功,外树形象,努力把李中建设成为科研引领,教育优质,特色凸显,既富有光荣传统底蕴,又兼具现代化特征的农村完全中学。”的办学目标。

二、管理体制架构

推进以党组织监督保障,教代会民主管理,校长依法治校为主要内容的校长负责制。校长率先成为具有现代教育管理理念,精通管理业务,知人善任,科学决策、民主管理,开拓创新的教育专家。建设一支觉悟高、素质好、能力强、有追求、结构合理、团结一致的管理干部队伍。

学校实行校长负责制,校长对外代表学校处理一切事务,对内主持学校工作,对学校负有全面领导的责任。

校长履行下列职责:全面贯彻党和国家的教育方针,坚持全面推进素质教育,严格执行课程计划,坚持教书育人,管理育人,服务育人。

(一) 全面规划、统一安排学校的工作。负责确定学校发展规划,制定学校阶段工作计划,定期检查、督促、考核计划的实施情况,做好总结,并向上级和全体教职工报告。建立健全各种规章制度,制定、落实各项管理措施。负责校风校纪建设。

(二) 主持召开校长办公会议、学校行政会议,协调各部门工作;主动争取社会各方面对学校工作的支持,代表学校协调处理公共关系。

(三)负责教职工的聘任工作,抓好师资队伍建设。制定、落实师资培训计划和措施,加强对教职工的考核、评估、奖惩工作,严格人事管理。

(四)负责德育工作,着力体现德育工作的主体性、实效性、开放性、创新性,促进学生身心发展。

(五)负责领导和组织学校的教学工作,深入一线,总揽全局,全面实施课程计划,用先进的理念构建科学的教学体系和评价机制。

(六)负责领导和组织学校的教育科研工作,主持总课题研究。

(七)负责总务后勤,加强对学校财务和校产管理。

(八)贯彻素质教育方针,开展各项文体活动,保证学校体育卫生、美育、劳动技术教育工作生动活泼、富有成效地开展。

(九)关心师生员工的生活,使其生活质量不断提高。

学校贯彻“民主集中制”的原则,按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”要求,规范学校重大事项决策行为,充分体现科学决策、民主决策、依法决策,落实李堡中学“三重一大”事项决策制度、领导干部“四个不直接分管”制度。

学校党组织发挥政治核心作用,加强党的领导,发挥监督作用和战斗堡垒作用,对学校发展规划、工作计划、重大改革方案、重要人事安排和工作安排等涉及方向、政策、全局性的重大问题进行研究、参与决策。党组织通过领导教代会、群团工作等发挥重要作用。

教职工代表大会是学校民主管理的基本形式,教职工代表大会依法行使权力:

(一)听取和讨论学校的工作报告,讨论学校的发展规划、工作计划、改革方案、财务预决算、教职工队伍建设等重大问题,并提出意见和建议;

(二)讨论学校岗位规范和各项规章制度,并提出修改、完善的意见;

(三)讨论有关教职工生活福利的方面的事项并提出意见;

(四)监督学校各级干部,定期进行民主评议;

(五)收集、审议和讨论教职工提案,并提交有关部门研究办理。

团委是学校先进青年的群众组织,是青年在实践中学习共产主义的学校,是党的助手和后备军,是学校精神文明建设的突击队。校团委在党支部领导下发挥联系青年的纽带和桥梁作用。协助党支部、政教处做好青年学生的德育工作,配合学校开展第二课堂活动及各种校园文化活动,促进学生身心健康。团委对校党支部和上级团委负责,在工作上接受校长的指导和帮助。

学校接受上级政府和教育行政主管部门,监察、审计、财政、物价等部门的检查监督,听取社会、家长、学生的意见和建议,自觉规范管理行为。

三、学校管理制度的结构体系

学校内部机构健全。学校按规定职数设置了三个副校长岗位,校长委托副校长,分管学校某个具体方面的行政工作。学校设校长办公室、政教处、教导处、教科室、总务处、安保处。学校各职能处室分别设正副主任1-3名。办公室主任在分管校长领导和指导下,具体负责学校日常行政管理事务;政教处主任在分管校长领导和指导下,具体负责学校的德育工作;教导处主任在分管校长领导和指导下,具体负责学校的教学工作;教科室主任在分管校长领导和指导下,具体负责教育科研工作;总务处主任在分管校长领导和指导下,具体管理总务后勤工作,安保处副主任在分管校长领导和指导下,具体负责学校师生安全和保卫工作,保障学校教学活动正常开展。按照《海安县李堡中学部分中层干部岗位竞聘实施方案》实施中层干部竞聘上岗。教职工招聘由学校向海安县教育局申请用人,县教育局统一组织招聘。

学校按《中华人民共和国教师法》及其有关法律、法规制定《江苏省海安县李堡中学结构工资实施方案》、《江苏省海安县李堡中学绩效工资考核实施方案》,实行校内结构工资制。教职工的医疗、住房等生活福利待遇,按上级有关政策、法规执行。

学校实行教职工全员聘任制。校长在编制员额内聘任教职工,并签定聘用合同和岗位责任书,明确各自的职责和权利,聘期一般为三年;校长在教职工的聘用期内,根据学校工作需要,通过一定程序调整教职工的岗位并修订其任务书。

为充分发挥绩效工资分配的激励作用,调动广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性,按照海安县教育局《海安县义务教育学校教职工绩效考核工作指导意见(试行)》及《海安县义务教育学校教职工奖励性绩效工资考核实施指导意见(试行)》的指导要求,结合我校实际,制定《海安县李堡中学绩效工资考核实施方案》,经教代会通过后实施,在实际考核过程中,如发现方案存在需要修改的,必须由教职工代表提议教代会代表讨论通过后再组织实施。

四、“三风”建设,文化建设和特色建设

(一)“三风”建设

学校以“求真求善求美——成就学生未来”为办学理念,秉持“厚德载物”的育人准则,坚持以“恒”为校训,遵循“诲人不倦”的教风,养成“学而不厌”的学风,营造“团结和谐、严谨务实”的校风,最终实现“秉承李中优良传统,立足海安东片,面向全县,内练苦功,外树形象,努力把李中建设成为科研引领,教育优质,特色凸显,既富有光荣传统底蕴,又兼具现代化特征的农村完全中学。”的办学目标。

(二)文化建设

李堡中学“传统文化内涵教育”行与思

李堡中学一直将校园文化建设、发展放在首要位置,六十多年的发展,学校从自身的独特定位出发,熔铸了“求真求善求美——成就学生未来”为核心的办学理念,以学生的健康、快乐成长为根本,以培养出真善美的人才为目标。以此为依托,形成了“团结和谐,严谨务实”的校风、“诲人不倦”的教风和“学而不厌”的学风以及“恒”的校训。近年来,学校更是将此从文化的高度凝练成了“真善美”的核心教育理念,并初步探究出了“以传统文化资源为依托,以感恩教育为主线,促进学生自主全面发展”的文化建设特色。

创设文化底蕴丰厚的育人环境

1、重视学校文化底蕴的积淀,创设典雅、精致,人文气息浓郁的环境。海安县李堡中学濒江临海,她植根于有着光荣传统和悠久文化积淀的热土——文化名镇李堡。这里留下过宋代政治家、文学家范仲淹的足迹;留下过清代作家、戏剧家李渔的生活印记;留下过著名军事家、革命家粟裕“三打李堡”的辉煌战绩;留下过一大批鸿儒、高僧播德传贤的佳话。这里有着深厚的文化底蕴,有着淳朴美好的风土人情。这独特的优势,让李堡中学处处显示着浓郁的文化气息和蓬勃向上的活力。校园布局合理,整洁优美。绿茵茵的草坪和青翠的香樟、挺拔的广玉兰构成了校园绿化的主体;桂园、月季园、茶花园四时争芳斗艳;笔直的银杏树昂首冲天,巨大的雪松树冠盖如云。一年四季,风景如画,这里成为了师生生活、学习的乐园。精心布置的人文景观更是随处可见:“三贤亭”、校史馆掩映于红花绿树之中,典雅别致,别有情趣;亭旁的河滨读书长廊、“小外滩”,碧波荡漾,杨柳依依;随处可见的名言语录、诗赋文句和师生自勉的格言,更使她多了一份人文风韵。自然之美,人文之美融入了李中的每一块肌肤,学校的每一个角落里都充满了浓郁的文化气息。

2、“以文化人”,润物无声,人性化管理处处体现真善美。首先,在日常管理中,以“营造美好环境”“打造美妙课堂”“塑造美好心灵”为出发点;以环境之美、课程之美、活动之美、人格之美全面提升师生的审美情趣;其次,学校从不瞎折腾,让年轻教师在全力搞好教学之余,有尽可能多的时间静下心来阅读、思考,获得更快、更好的发展。就如吴非老师《不跪着教书》所写“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?”正因为这样,教学与行政关系顺,教师与学生情感深,李中真正地成为了“精神寄托的家园、教与学的田园、休闲与生活的乐园”,以传统化的人文个性彰显现代化教育的特色,出良师、育英才。

挖掘民族传统精髓的丰富资源

1、充分开发传统乡土资源,培植师生心灵皈依的土壤。“三贤”是古镇李堡的三位行高于众、名播后世的人物,他们是乐善好施、德被乡曲的仁者尤敬国;少年丧父、蒿草侍母的孝子姜日章;身托物外、心寄玄理的高僧脱凡。他们身前没有轰轰烈烈的事迹,身后也没有名垂青史的殊荣,然而他们的嘉言懿行却深深扎根于小镇李堡人民的心中。学校为他们建了亭立了碑,不少名人也为其写诗作赋。此举,张扬了先贤,启迪了后生。李堡镇退休老干部仲新平先生建立了市内有名的个人党史馆——仲氏阅览之家,学校经常组织师生去参观,聆听仲老讲解党的历史,李堡镇的发展史,还把其所著《李堡的故事》系列读本列为校本德育教材。师生们从这些书中可以看到李堡镇的过去、现在和未来,了解发生在身边的动人的故事,激发了热爱家乡热爱人民的情愫;树立了把家乡建设得更加美好的责任感和使命感。乡音的亲切,乡土的芬芳,乡情的温馨,道理在故事中领悟,情操在领悟中升华。这就是传统乡土资源的巨大力量。

2、深入承袭优秀文化传统,弘扬中华民族深厚文化底蕴。学校以语文组为依托,组织研发、编印了《与经典同行 以圣贤为友》古典文集。内容涵括了古代各时期、各流派、各种思想、各个领域的典范作品。新生入学即人手一册,在校期间,此文集一直是他们的良师益友。学校还定期组织举行“诵读圣贤,与经典同行”的主题活动。师生们诵读经典,学到了圣贤们尊老爱幼、虚怀若谷、与人为善、诚信为本的美德,并积极向社会宣传,营造出“人人读圣贤,个个讲美德”的浓厚人文氛围,得到了社会的高度评价。面对现代人急功近利、浮躁的心理趋向,学校在全面调研的基础上,在全校推广“太极拳”练习,并以此为契机举办“太极文化论坛”,深入探讨“太极”文化真谛,以古典文化精髓影响师生身心发展。不限于此,学校还调集各方力量编制传统文化校本课程,编排了《李堡中学校本课程开发计划表》,内容丰富多样,如《家谱研究》《古典诗词创作》《与经典同行》《中国古典名曲欣赏》《我可爱的家乡》以及《太极文化溯源》等等。

3、不忘加强革命传统教育,培养学生爱国情怀和忧患意识。教书育人德为先,思想教育爱国为上。学校积极联系,创建了革命教育基地:角斜红旗民兵团——全国民兵建设先进单位,在它的团史陈列室里,有先烈们可歌可泣的事迹介绍,有我军著名将领的题辞赠语。在这里,学生能够受到浓烈的爱国主义情感的熏陶,受到先烈高尚精神的感染。同时,还采取橱窗板报宣传、开设主题班会课、团课学习等多种形式,普及国旗、国徽、国歌知识,了解我国的基本国情;组织观看革命题材的电影,邀请革命老同志作苏中“七战七捷”“三打李堡”报告,组织师生到角斜烈士陵园祭扫革命先烈等活动,使学生了解我国著名的民族英雄、革命先驱、历史文化名人,增强他们作为一个中国人的民族自豪感和使命感。

开展传承传统要义的多样活动

1、书香校园建设如火如荼。学校每年都会增添部分古典文化典籍,并安排图书馆开展书籍资料进办公室、教室活动,有效地提高了图书资料的利用率;在教师中开展“品书香、强素质、促发展”读书沙龙活动,通过诵读经典、研讨经典,在教师的心中首先播种经典的种子,然后发芽、开花、结果,再播撒于学生的心间;在学生中积极开展各类经典诵读比赛活动,营造校园浓郁的阅读经典氛围,“无意插柳柳成荫”,在一个个融思想性、知识性、趣味性于一体的经典品读活动中,学生的心灵浸渍其中,自然将所学的现代文化知识和传统古典文学融合在一起,真正做到“道无不在、润物无声。”

2、寓活动于民族传统节日。“活动为契机,寓教于乐”,学校高度重视活动课程的研究,积极开展各种有益的活动,努力避免空洞枯燥的说教,力求做到寓育人于活动之中。升旗仪式,庄严而隆重;业余党校、团校吸引了众多追求进步的青少年;“先锋工程”“十八岁成人仪式”激发了向上的热情;“校园之星”树立了生动的典型。结合清明节、端午节、中秋节、重阳节等时节,利用班会、黑板报、国旗下讲话等途径,有针对性地开展各种专题教育活动,在“不经意处有文章”的状态下,增强学生对传统文化的感受意识。在五四青年节、七七事变、“一二·九”纪念日、国庆节等来临之际,学校会举行相应的纪念活动,如演讲比赛、征文竞赛、学生书画比赛等,让学生铭记历史,牢记建设祖国的重任。学生积极参与,心灵得到释荷,情感受到熏陶,在传统的润泽之中获得了自我提升。

3、学习和继承是基础,行动践行为目标。在传统滋润之下,学校极力推行“真善美”教育,改变传统的“说教式”的德育方式,走“行为德育”之路。努力形成“教师人人都是真善美传播者,学生个个都是新时期进取者”的局面。具体做法为“六个一”:学生利用寒暑假或节假日时间拜访一位教过你或正在教你的老师、为社区或邻居做一件好事、为父母做一顿好饭、学会做一项家务、看一本好书、参加一项志愿者活动。每位学生都能认真参加此类实践活动。全校涌现出了“人人懂感恩,处处有暖流”的温馨景象。学生在享受“真善美”的同时拓展了自身的情感之路,为终身发展奠定了基础。

教育应走在时代的前列,有与时俱进的思想、有锐意创新的勇气。李中人深谙“越是民族的,越是世界的。”这个道理,始终坚持在教会学生掌握现代科学、领悟现代文明的同时,牢牢稳固民族传统之本,力求打造出一块富有特色的品牌。

(三)特色建设

李堡中学“行健”教育

一、特色理念解释

“行健”取“天行健”。 “天行健”出自《周易》:“天行健,君子以自强不息”(乾卦)、“地势坤,君子以厚德载物”(坤卦)。 意谓:天(即自然)的运动刚强劲健,相应于此,君子应刚毅坚卓,发愤图强;大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德,容载万物。 译为:君子应该像天宇一样运行不息,即使颠沛流离,也不屈不挠;如果你是君子,接物度量要像大地一样,没有任何东西不能承载。

结合学校发展,我们赋予“行健”以新的内涵。

行:运行、运动、践行。运行,天道的运行顺应规律,教育应因势利导;运动,是活动四肢,锻造身体;践行,学以致用,付诸实践,知而行,行生知。

健:健强、健康、健全。健强,劲健刚强,自强不息;健康,身心健康,同步成长;健全,人格和谐,全面发展。以“健”为灵魂,以锻造意志健强、身心健康、人格健全的新时代公民为目标。

行,是路径;健,是旨归。行以健,健而行。

二、特色依据

(一)地域特色

李堡旧名赤岸,地势高,泥土赤红、傍依海岸而得名。海滩沙地,荒凉贫瘠。先民多为来自贫困地区的移民,是新天地的拓荒者。先民多家境穷苦,穷则思变,思变而迁居李堡。李堡远离城镇,所谓“李堡人生得苦,一生要跑九个四十五”。先民身上自有一股不安现状,自强不息、勇于创新的品性。

乡贤榜样  李堡有三贤,尤敬国、姜旦童、脱凡。这三贤均出身微寒,家境清苦。尤敬国舍己为人,姜旦童好学有为,脱凡聪慧得道。李堡人民崇尚先贤,建有三贤街、三贤路、三贤桥、三贤屯,设有三贤社区,我校校内有三贤亭。三贤身上体现了劲健刚强,自强不息的可贵品质,体现了勤奋好学、奋发有为的追求,体现了乐善好施、造福一方胸怀。

(二)学校的条件与现状  

1. 学校的办学历史催生行健教育理念。六十年的风雨洗礼,学校秉承着“求真求善求美——成就学生未来”的办学理念先后培养了三万多学子。从这里走出了两位将军,走出了胡锦涛总书记的警卫长,无数学子从这里跨进了梦想的殿堂,李中更为海安地方经济的发展培养了一大批党政干部、企业家、经济能人。时移世易,城镇化的发展同样给李堡中学的办学带来了冲击,学校远离县城,区位优势相对缺失;区域狭小,生源日渐减少;优秀教师部分流动,年轻化趋势加剧。教育资源优势在相对削弱,但社会对李中的期望值依然很高,面对挑战,需要发扬李堡人自强不息、勇于挑战的精神,奋力拼搏,突出重围,为锻造意志健强、身心健康、人格健全的自信、自立、自强新时代公民而不懈努力。

2.学校注重心理健康教育,高度关注学生的身心健康。学校市级课题《农村普通高中灰色学生教育策略研究》已顺利结题;《提升灰色学生课堂展示参与度策略研究》正申报十三五省级课题。学校有心理咨询老师四位,在“李嘉诚基金会”的资助下建有设施齐全的心理健康教育中心,学校注重心理健康教育。

3. 学校体育发展基础较好。行健教育中的“运动”“健康”均以“强健体质、锻造体魄”为基础。我校是体育特色项目学校、市体育先进单位;2013年,学校在教育部组织的“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”中,被表彰为“优秀学校”;是南通市学校体育工作先进集体;在市局组织的“每天一小时校园体育活动专项督查暨全市普通高中学生身体素质测试”中,我校在全市51所高中列第七名。我校最早参与三门球特色项目开发,是三门球项目基地;学校自编二十四式太极拳已全校推广,受到好评;学校体艺特色班级正常有序;体育赛事捷报频传。

特色的发展模式——三四三发展模式

《海安县李堡中学“十三五”发展规划》中确定了“行健”特色教育的努力方向。《规划》的指导思想主要是:全面贯彻党的教育方针、政策,以习近平同志提出的“中国特色、世界水平的现代教育”和可持续发展为办学指导思想;以“求真求善求美——成就学生未来”为办学宗旨;以“行健教育”为办学特色;以培养现代、开放、人文、学习化的中学生为特征;以把学校建成理念先进,特色明显,有独特、丰富办学内涵的四星级重点中学为办学目标;以提升学校教育教学质量、提升师生全面素质、提升学校内涵品质、凸现学校教育特色为办学重点;以科研、教改、创新为办学手段;扎实有效的推进学校的素质教育,大力打造特色教育品牌,全面提高学校的综合竞争实力。《规划》中提出了“特色兴校”的方向:巩固和发展李堡中学“行健”教育学校办学特色,不断推进“三四三”特色教学模式建设,有序开展“农村普通高中青年教师培养”特色人才培养项目工程,以此让李堡中学真正成为一所特色凸显的农村完全中学。

根据《规划》,学校确定了行健教育的“三四三”特色发展模式,即“依托三个载体,实施四轮驱动,达成三个目标”。

(一)依托三个载体——课程、课堂、课题

1. 课程开发注入行健教育特色。学校积极推行新课程改革,制定有《李堡中学校本课程发展规划》,依据学校“行健教育”理念,明确课程开发的方向,开发了三大类课程、30多本校本教材。课程有三类,一是“知识拓展类”,对学科知识延伸,为开展研究性学习提供教材,在探究性研究中培育自强不息的精神。教材主要有《作文宝典》《与经典同行》《数学竞赛基础知识》《高中物理常用解题方法》等。二是“人文传统类”,注重让学生学习地方历史、传统文化,弘扬传统美德,配合“感恩教育”,培育健全人格。教材主要有《英语风俗文化欣赏》《家谱研究》《民兵组织的发展》《李堡风》等。三是“体艺技能类”,注重学生的身心健康,培养学生的审美情趣,增强学生的动手能力,培育学生的身心健康。教材主要有《三门球》《计算机维护》《中外名曲欣赏》《中草药标本制作》等。其中,以语文组为依托,组织研发、编印了《与经典同行 以圣贤为友》古典文集校本课程,定期举行“诵读圣贤,与经典同行”的主题活动;体育组开展了《三门球》研究、“太极拳”练习,并以此为契机举办“太极文化知识竞赛”等诸多校本研修,弘扬优秀传统文化。

我们将以学生发展为主体,继续打造精品课程。“十三五”期间,学校将结合“行健”教育的特色品牌创建,加强开发以文科、艺术和体育为重点的精品校本课程活动。以语文组为依托,继续组织研发、编印《与经典同行 以圣贤为友》古典文集系列校本课程,定期举行“诵读圣贤,与经典同行”等主题活动,开展《家谱研究》等传统文化专题研究,以提升学生的文化品位;以历史组为核心,在完成《李堡风》编撰的基础上,进一步开发历史系列校本课程,让学生了解乡土文化,传承爱家乡、爱祖国、爱人民的情怀;组织体育组深入进行《三门球》研究、加强“太极拳”练习,并以此为契机研讨“太极文化”,从而开发诸多校本课程,以弘扬优秀传统体育文化。结合高考需要和学生发展需求,建设好学校综合艺体班;积极挖掘各学科中的美育因素,“以美益智”,促进学生和谐发展。构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系,开齐必修课、开足选修课、辅以拓展课、活动课、研究性学习课,继续营造“书香校园”,建立发展性评价体系,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,彻底改革旧的课程体系。

2.课堂教学践行行健理念。课堂教学以“以学定教、先学后教、以教导学、以练固学”为教学理念,以“学生活动”为中心,以“因材施教”为核心,以“限时讲授、合作学习、踊跃展示”为课堂教学策略,采用“小组合作”的课堂教学形式组织教学,逐步形成了“ 343导学课堂”的教学模式”。“ 343导学课堂”教学模式”的操作要领是“3必4让3精”。“ 3必”为教师在课堂上的讲授时间必须控制,学生在课堂上的互动交流必须充分,学生训练巩固、自我小结的时间必须得到保证;“4让”为问题让学生提,思路让学生讲,错误让学生析,规律让学生找;“3精”为教案要“精”,即精选教学方法、精选教学流程、精选教学手段;练习要“精”,即精心布置、精细批改、精彩点评;讲解要“精”,即核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。课堂的重点环节是探究引导——交往探究(交往探究主要是学生在教师指导下学生自主学习、合作学习和探究学习),在师生互动中渗透自强不息、身心健康、人格健全的行健理念。

3.课题研究深化“行健”教育。学校已有课题聚焦学生身心健康发展。市级课题《农村普通高中灰色学生教育策略研究》已顺利结题;《提升灰色学生课堂展示参与度策略研究》正申报十三五省级课题;近三年,我校教师共发表论文147篇。学校老师人人有微型课题,有30个县级微型课题成功结题。学校制定的《李堡中学教科研十三五规划》中提出,“各备课组结合学科特点,不断深化对行健理念的理解,在课堂教学中践行行健理念,在微型课题中聚焦行健教育。”学校开通“李中行健教育教科研博客”,鼓励教师围绕“行健教育”进行课题研究,申报微型课题,撰写教育教学论文。

(二)实施四轮驱动——学校、学生、家长、社会

行健教育实施四轮驱动,即学校主导、学生主体、家长配合、社会支持进行。

学校主导。以行健特色发展理念统领学校发展,凝心聚力,锻造意志健强、身心健康、人格健全的自信、自立、自强新时代公民。学校德育发展规划中的重要内容之一:针对不同年级学生的特点,实施“四自”教育。初中部着重于开展“自主教育”:初中部学生年龄较小,生活上养成了对父母的高度依赖,自然在学习上缺少自觉性,不利于学生的长远发展,我们本着对学生的终身发展负责,通过开展 “六个一”行为德育活动,让学生在“做”中逐步学会个人自主、懂得感恩。高一年级着重于开展“自信教育”:针对我校生源基础不好,不少学生缺少自信的状况,我们在每年高一新生进校军训时,学校就开始加强对学生开展系列“自信教育”活动,宣传行健教育的理念,介绍我校杰出校友刻苦拼搏,逆境中成长的优秀事迹,以此来鼓励高一新生,增强自信,学生清醒地认识到,自信是强大动力,既能让人不开倒车,走回依赖别人的老路,又能鼓起人的干劲,让人变得积极进取,更好地提高自己的能力。高二年级着重于开展“自立教育”:由于高二年级学生面临选修分科,不少学生缺少自主独立思考问题的意识,不去认真分析自己优势、看不到自己的薄弱环节,过于依赖别人,把自己的命运交给家长、老师,甚至盲目跟从别人,为此,学校根据不同对象进行教育,让学生知晓,自立是基本原则,是首先认识上要做到自我独立,不要用依赖别人,不能以别人的意见代替自己的独立思考。高三年级着重于开展“自强教育”:高三学生即将走进社会,来自于社会各个层面的竞争对他们来说无疑是一种压力,不少学生手足无措,如何让学生能尽快适应,自强是重要保障,是要以增强自己各项能力来保障自立。只有能力强的人,才能做到最大限度的自信,否则,多少都要依赖别人。

学校从环境布置、校本课程开发与建设、课堂教学、课题研究诸方面践行行健理念。学校大力发展具有浓郁特色的学校体育。围绕“真善美教育”的办学理念,挖掘“行健”中“以美健体”的精髓,积极营造学校良好体育文化氛围,培养学生顽强拼搏、奋发有为、敢于竞争、善于合作的“行健”精神气质。精心打造“太极”体育特色;狠抓学生集体跑操活动;打破班级教学建制,根据学生兴趣和爱好,开设体育选修模块,实施体育模块教学,将体育比赛训练与日常课堂教学有机统一,逐步形成具有本校特色、个人特点的体育课教学新模式。

政教处、团委开展的“六个一” 行为德育工程和“我心目中的好学生”评选,正在努力形成“教师人人都是德育工作者,学生个个都是进取者”的局面。具体做法为“六个一”:学生利用寒暑假或节假日时间拜访一位教过你或正在教你的老师、为社区或邻居做一件好事、为父母做一顿好饭、学会做一项家务、看一本好书、参加一项志愿者活动。每位学生认真参加德育实践活动,并就其中某一点写心得体会。新学期初,每人在班内交流活动情况与心得体会,好的心得体会入选学校《绿岛》校刊并推荐报刊发表,学校还组织“六个一”演讲比赛活动等等。

学生主体。行健理念的实施,最终要靠学生的自主发展体现。行健教育,落实于学生之行。运行,一切教育顺应身心发展规律,因势利导;运动,活动四肢,锻造身体,让学生享受运动;践行,学以致用,付诸实践,让学生在自主探究、实践探索中求得真知。知而行,行生知,知行合一,协调发展。我校学生社团活动发展较为活跃。学生会参与跑操、黑板报、卫生检查等评比,组织运动会、跑操比赛、校园“读书节”“十佳歌手”“诗文朗诵”比赛,充分培育了学生的自治能力;学生根据自身爱好选择参加了篮球、羽毛球、乒乓球、音乐、书法、绘画等社团,“绿岛”文学社“校园之声”广播站、“三贤志愿者服务队”等各项活动也开展得有声有色。2016年,在县中小学生体育运动会比赛中,荣获团体一等奖;在县中小学大课间特色项目活动评比中,获一等奖;在县中小学大课间跑操活动评比中,获二等奖。

我们将进一步提升“绿岛”文学社团和“校园之声”广播建设,积极扩大“机器人”社团活动,鼓励3D打印学习,创新传统“三门球”运动,挖掘“家谱”研究的现代内涵,建设“太极文化”兴趣小组,延续音乐、书法、摄影、“三贤志愿服务”等经典活动。在巩固和发展现有学生社团的基础上,增强品牌意识,打造更多的优秀学生社团,积极扩大学生社团的规模,在多元包容、和谐开放的学生社团建设中,培植丰富的校园文化,激发学生的潜能,塑造学生人格,发展学生个性。

家长配合。我们通过家长学校、家长委员会、家长开放日宣传学校的办学理念,促进了家校沟通,为特色发展注入动力。学校坚持将学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合,每月定期开展家长开放日活动,让家长走进教室、走进操场、走进宿舍、走进食堂,了解和参与学校的教育教学管理,并给学校提出建设性建议;成立班级、年级、学校李堡中学三级家长委员会,家长委员委员正常参与学校重大活动,参与学校管理。同时各班级建立班级QQ群、微信群以及通过网络平台及时与家长沟通信息和通报学校的最新动态。我校设立了三个校外德育基地:角斜红旗民兵团团史陈列室、李堡广达集团、李堡镇“仲氏文史之家”,校外德育基地的建立,使学校德育向校外延伸,有效协调、组织了社会各方面力量支持学校做好德育工作。尤其 “仲氏文史之家”成为“海安县李堡中学青少年校本德育教育基地”后,更加促进学生了解家乡的发展变化,增强学生热爱家乡、热爱祖国的赤诚之心。

社会支持。学校发展应争取社会广泛支持。我们加强与政府有关部门的联系,力争让政府对学校发展多加支持。我们每年组织校友返校,请校友参观校园,对学校的发展献计献策。学校筹建校友基金会,对学校的发展提供宝贵的支持。我们的发展也得到了南通大学、汕头大学的鼎力支持。今年,我们得到了李嘉诚基金会百万元资助。李嘉诚基金会的支持,极大地提升了全校师生的士气,为学校的特色发展输送了新鲜血液。该基金会为我校提供了心理健康教育、心理咨询师培养、心理咨询室建设资助,派专家指导我校体艺特色项目发展,安排我校师生到汕头大学参观学习,有力地提升了我校办学品位。

(三)达成三个目标——健强,健康,健全

以校风激励师生“健强”精神。让“学而不厌”的学风引领学生:学知识,永不厌足;学做人永无止境。要做到“学而不厌”,每一位学生必须有高远的志向,要有“乘长风破万里浪”干大事,成伟人的大志。第一,必须有刻苦勤奋的态度,丰萤映雪,悬梁刺股,古代学人的这种勤奋精神,永远是我们的向导。第二,必须有求真务实的精神,不弄虚作假,不自欺欺人;必须有科学适用的方法,预习、听课、作业、复习,环环不漏,由易到难,由浅到深,循序渐进,水到渠成。第三,必须有持之以恒的耐性,滴水穿石,功在不舍。

学校的校训为“恒”。恒,以坚忍不拔的毅力,向着远大的目标迈进,不畏首畏尾,不朝三暮四,不松懈动摇。

健康,身心健康,同步成长。学校有4名专职心理咨询老师,专门设置了心理健康咨询室,成立了青少年发展中心和学校心理健康协会。心理健康咨询室每天正常对学生开放,心理咨询老师能耐心接受学生的咨询并进行心理辅导;各班还有心理健康委员,他们作为心理老师的助手,及时了解学生的心理状况,与心理老师沟通,想方设法为学生排忧解难。新生入学,心理咨询老师都会组织进行学生心理健康调查,并建立学生心理档案;针对毕业班学生情绪烦躁、心理焦虑等问题,学校多次邀请南通大学心理学专家,为他们进行心理疏导;平时定期印发宣传材料,举办知识讲座,提高学生心理健康的自觉意识;加强特殊学生的个别疏导,实施有效干预,努力营造健康和谐、携手共进的良好氛围。青少年发展中心和心理健康协会成立以来,解决了不少学生焦躁、逆反、早恋、偏狭等心理问题,学校心理健康教育水平有了进一步的提高。

 健全,人格和谐,全面发展。

我们培育的是“人”。不能把学生当作成绩计算式上的单位,教师不能把自己当作升学训练机上的零件,教育要真正地成为培育人的事业。不仅教给学生知识,更要使学生人格和谐,全面发展。

以“健”为灵魂,以锻造意志健强、身心健康、人格健全的新时代公民为目标。

行,是路径;健,是旨归。行以健,健而行。

李堡中学“343”课堂模式

一、模式构建的目标

通过课堂教学方式的改变促进教育思想的转变,引导学生主动参与课堂教学活动,推进课堂教学创新,充分体现“以学生为主体、教师为主导、训练为主线”, 在师生互动中渗透自强不息、身心健康、人格健全的学校“行健”教育理念。

二、模式的主要内涵

1.体现“343”的教学要求

(1)整合3种资源

教材、教师、学生是教学过程中的三大基本因素。正确认识和摆正三者之间的关系,直接关系到教师教学思想的贯彻、学生能力的形成提高、教学目的全面实现,同时也是提高教学效率,实现素质教育的重要保证。

  教师是教学的组织者和引导者。

教师是教学的组织者。教学过程是师生的双边活动。教师课前关注的是学生的可能反应与相应的对策,课堂关注更多的是学生的学习过程,课后多了反思与调整总结的环节。教师在备课组半日研修活动中要结合学生的接受能力及已讲授内容掌握情况的基础之上量身定做适合我校学生的导学案,做到“以学定教、先学后教、以教导学、以练固学”。

教师又是学生学习的引导者。教师是学生生活的引路人,教师不能仅仅向学生传播知识,更要向学生传授学习方法。教师要善于运用自己幽默、机智的语言来点拨学生,做到引而不发,或用形象、生动的语言巧妙点拨,春风化雨,使学生豁然开朗,进入柳暗花明又一村的诱人境地,发挥好引导者的功能。从而带来教学效果质的飞跃。

  学生是学习的主人。

教师的主要作用在于充分调动和发挥学生的主动性、积极性,使学生自主参与到学习全过程中。教学中要尊重学生的主体地位,并结合我校小班化教学的特点启发、引导学生开动脑筋寻找问题的可能性答案,帮助学生养成独立思考以及对问题主动思考的习惯,为此在课堂上应引导学生努力做到以下4个方面:

a.质疑讨论,激发创新意识

b.教给学生学习方法,让学生学会创造

c.以新颖的教学方法为主渠道,发展学生创新精神。

d.树立自学的信心。

  教材是联系学生和教师教与学的桥梁。

教师在使用教材时要用新课标理念,把握教材的特点,发挥教材的优势,才能用好教材。针对我校学生基础较薄弱,学习能力相对较差的实际情况,备课组在进行半日研修活动时要认真研读教材、钻研教法,将教材中的重难点以最简单、最恰当的形式展示给学生,让学生更易接受新的知识点。因此,教师在理解使用教材时,就必须首先考虑学生学什么,教师要教什么,学生怎样学,教师要怎么教的问题。

(2)狠抓4个环节

有效预习

要求教师在集体备课的基础上编制预习学案,指导帮助学生课前预习与巩固,对学生的预习情况进行有效的检查与诊断,了解学情,为课堂上学生的高效学习、教师精讲点拨作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则:

基础性。紧扣课程标准要求,突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。

适度性。预习学案所涉及内容的难度要适中,让绝大部分学生通过预习就能解决学案上70%的内容。

适量性。要求学生课前预习内容适量,坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。

高效讲授

学生根据教师的导学案进行自主学习,掌握基础知识,找出学习中遇到的疑难问题;通过小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题和提出的质疑;教师针对学生在前两个学习环节中存在的疑难问题,进行精讲点拨,帮助学生解难答疑,升华提高;教师精心设计随堂检测题进行当堂达标检测,检查学生当堂达标的情况。

强效练习

要精选习题,或布置实践性、实验性、指导阅读性等作业,进行拓展训练,帮助学生巩固、拓展、提高。要布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业,要适当控制作业的数量。还要布置诸如阅读提升、实践提升、实验提升、归纳提升、反思构造、拓展训练等发展学生个性特长和提升学生综合素质的作业。

  优效辅导

课后辅导是教学的重要环节,是课堂教学的必要补充。在进行学科辅导中,适当加入心理健康辅导,让学生学会交往与合作,真诚和理解,达到自我教育,自我调整的目的。

课外辅导要采取因材施教、分类推进的原则。

对优秀生个别辅导要加深题的难度,扩大知识面,适当提高训练要求,发挥其潜能,为他们的发展创造条件,使其在各级活动和竞赛中获得名次。

对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。

对后进生要指导学习方法,端正学习态度,加强双基方面辅导和训练,注意培养他们的学习兴趣,树立学习的信心,提高辅导的效果。坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。

(3)达成3个目标

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,以课堂教学为主要平台,实现知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三维目标,促进学生全面发展。

实现这一目标,教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,努力改进课堂教学,整体考虑知识与技能,过程与方法,情感与态度的综合,灵活运用多种教学策略,组织并引导学生在课堂教学中学会学习。从以下六个环节入手。    
   
情景:

教师在教学过程中必须下功夫对学习情景的精心创设。所谓情景交融,情由景生,情景的创设需要教师讲究灵活多变的艺术,情景创设得好,才能使学生置身于,甚至沉醉于其中。
   
兴趣:

只有当学生融入到学习情景中,才会对学习产生兴趣。而学生学习兴趣的产生,同样需要教师千方百计地激发,兴趣是最好的老师,兴趣是学生产生自觉学习的动力。当学生产生了学习兴趣,自然而然也就对学习产生强烈的欲望。
   
意识:

教师要注意培养学生参与学习的意识,这是教学活动得以顺利进行的先决条件。当学生有意识地参与教学活动,他们才真正的进入了学习状态。

方式:

当学生有意识参与教学活动的整个过程时,教师要注意引导学生选择适合自己学习的方式进行学习。学生是一个个的个体,每个个体是有差异的。他们的思维,他们的学习方法方式就有各种各样,千差万别,不同的学习方式,适用于不同学生。
   
训练:

在学习活动的整个过程中,特别是课堂教学,教师采用丰富多彩的各种训练。训练可以加强学生对所学知识的掌握程度,训练可以让学生更好的掌握解题的技能、技巧。让学生动口、动手、动脑,举一反三,触类旁通,融会贯通,牢固掌握知识。
   
习惯:

予人以鱼,不如授人以渔。教师在传授知识的同时,要注重培养学生的读书、预习、独立作业、课后整理等学习习惯,这样既可提高学生的学习水平,也可提高自己的教学水平,达到双赢的效果。

实践:

教师要鼓励学生大胆进行实践,通过合作探研实践,来检验自己掌握知识,运用知识的情况。从而在实践中开发他们的创造潜能。

2.落实“343”的分配安排

课堂45分钟大致遵循3:4:3的分配比例,教师的点拨、引导、答疑的时间不大于30%,即8-12分钟;学生自学、讨论、展示的时间要占到40%,即20-25分钟;学生训练巩固、自我小结的时间约30%,即10-15分钟。

3.把握“343”的操作要点

3必:教师在课堂上的讲授时间必须控制,学生在课堂上的互动交流必须充分,学生训练巩固、自我小结的时间必须得到保证。

4让:问题让学生提,思路让学生讲,错误让学生析,规律让学生找。

3精:教案要“精”,即精选教学方法、精选教学流程、精选教学手段;练习要“精”,即精心布置、精细批改、精彩点评;讲解要“精”,即核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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